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踏上特教之路

    从普校转到特教,对与我来说的确是一个较大的转型,刚开始接触这些孩子时的确有点陌生,经过八个月慢慢的接触,我对孩子们产生了很深的感情,再经过“2015省培—-特殊教育学校转岗教师培训”学习,使我对特教工作有了新的认识,也有了更深的体会。
 
    一、政策标准的引领
    听了专家对有关特殊教育的政策解读,我深切地感受到了国家乃至整个社会,对特殊教育的重视与期盼,为自己转型成为特教人,做了深厚的理论铺垫,同时深感我们特教人责任的重大。让那些特殊孩子过上有尊严的生活,让他们的心灵充满阳光将成为我们今后要为之奋斗和努力的方向。
    聆听了王俊丽老师关于《特殊教育教师专业标准(试行)》解读。该项标准包括师德为先、学生为本、能力为重、终身学习等四项基本理念。基本内容包括专业理念与师德、专业知识、专业能力三大方面。我更加觉得特教教师是个与众不同的职业,我们要在自己幸福感提升的前提下,更要学会传达给这些特殊孩子幸福的信息,成为幸福的播种机。只要我们以欣赏、审美的眼光去看学生;以平等、真诚的态度与学生交往,就会使学生感到幸福,同时我们自己的心灵也会得到净化。
 
    二、业务能力的启发
    智障教育的第一课即生活课,生活是我们孩子最重要的课程。上海市教育委员会教学教研室、全国知名专家邱轶副教授,以《培智学校课程生活化的探讨》为题,讲述了怎样注重将日常生活作为课程资源,为学生提供整体性的学习经验,建设有利于学生发展的生态环境,充分发挥环境对学生的教育作用。 长春特殊教育师范学校高级讲师徐向辉老师的《音乐游戏活动的应用与设计》,让我这个音乐细胞缺乏的人都爱上了音乐。整节课以奥尔夫音乐结合理论至终,在体验音乐带来美感的同时,也了解到音乐也能激发智障孩子们有意识或无意识的反应,整合他们的听觉、视觉和触觉等。 在参观长春特殊教育学校和宽城区培智学校时,两校也分别展示了与现代化教学相结合的几节精品课。他们同样是打破了传统的分科教学,以生活为核心、以学生为主体、以活动为基准、以参与为导向,呈现了新型课堂模式。
 
    三、特教之路的感受
    这次培训使我感受到,要从事特教事业,只有爱心是不够的,还要通过学习来改变孩子们的行为习惯。每个班级学生的情况不同,程度不一样,都有各自的特点。我们既要留心观察,又要采取不同的方法对他们进行训练,从不断的实践中提取经验和教训。在达到理想教学效果的同时,最主要的是让孩子们能够融入生活,在社会生活中能有自己的生存空间。如果能从“三个代表”的高度来看待特殊教育,拥有真诚的爱心与灵动的智慧,那么特殊教育之路就会越走越宽阔。
    时光匆匆,如白驹过隙,为期十天的培训学习转瞬间就结束了,但对我来说特殊教育事业才刚刚起步,前面还有漫长的路要走。选择了特教事业,就意味着选择了烦琐和劳碌;选择了特教事业,就意味着远离了鲜花和掌声。事实确是如此,但它又是美好的,因为我们呵护的是一个个折翼的小天使、迟开的花朵。 特教教师的一生注定干不成什么惊天动地的伟业,但它应当如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果;它应当如星,远望像一盏灯,近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮学生的同时,也应照亮自己……

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